中国基础教育国际论坛（CICBE 2025）“人工智能技术助力学校管理”分论坛成功举办

12月13日至14日，中国基础教育国际论坛（CICBE 2025）在上海举办。论坛由中国教育学会、北京外国语大学、上海师范大学、上海市嘉定区人民政府共同主办，主题为“人工智能发展与教育教学变革——机遇与挑战”。本届论坛下设5个分论坛，分论坛三由外语教学与研究出版社、中国教育学会国际教育分会及中小学信息技术专业教育委员会共同组织，得到了北京外国语大学教育学院的大力支持，围绕“人工智能技术助力学校管理”这一主题邀请多位国内外权威专家学者，通过报告和圆桌论坛的形式，聚焦基础教育管理数字化转型，分享不同国家和地区在数据赋能学校管理中的成功案例与经验启示，深入探讨数据驱动的学校治理创新路径，搭建起国际化教育管理智慧交流平台。

北京外国语大学国际教育研究院院长、教授、博士生导师，中国教育学会副会长、国际教育分会理事长王定华，北京外国语大学党委常委、副校长，中国教育学会国际教育分会副理事长丁浩，上海市教育委员会副主任杨振峰，上海市嘉定区人民政府副区长汤东英，外研集团（外研社）党委书记、董事长，外研社社长，中国教育学会国际教育分会副理事长王芳，澳大利亚默多克大学教育副校长唐·A·克林格，芬兰洛赫贾市副市长、教育局局长尤哈·佩卡·莱姆斯，加拿大蒙特利尔大学教育学院教育治理与规划教授朱迪卡埃尔·阿拉达坦，北京外国语大学教育学院常务副院长、教授，中国教育学会国际教育分会副秘书长苑大勇，天津市教育科学研究院副院长乔盛，天津市第十九中学校长卢冬梅，河北省石家庄外国语学校副校长冯云英等出席分论坛三，来自国内外的200余位专家、学者及教育从业者共话发展，积极探索人工智能赋能学校管理的理论与实践。

会议现场

北京外国语大学党委常委、副校长，中国教育学会国际教育分会副理事长 丁浩

丁浩强调，人工智能正重新定义教育形态，推动教育资源从稀缺到泛在、教学方式从标准化到个性化、教育评价从单一结果到过程监测、学校管理从经验驱动到智慧协同。在此背景下，北京外国语大学通过“人工智能助推教师队伍建设”行动，构建“五智”立体框架，构建起“以智助教、以智助学、以智助评、以智助研、以智助管”的创新模式；同时，中国教育学会国际教育分会通过搭建基础教育国际交流合作管理服务平台，推动教育对外开放与国际合作，形成“开放协同”的创新生态。未来，我们需构建包容、公平、可持续的智慧教育治理新范式，全球教育同仁应积极应对技术浪潮，为构建公平、有质量的教育未来共同努力。

上海市嘉定区人民政府副区长 汤东英

汤东英指出，近年来，嘉定区将人工智能技术作为教育高效发展的关键变量，开展了一系列探索与实践。本次论坛围绕人工智能技术助力学校管理这一前沿议题，将搭建起跨越国界、融通多元的高水平对话平台。她提出三点期待：一是期待构建技术赋能教育治理实践的共同体，为基层教育管理提供全球智慧样本；二是期待技术与育人深度融合、平衡发展，碰撞出有温度的智能教育思想火花；三是期待共育面向未来的数字时代的教育领导者，为全球基础教育高质量的发展注入持久动能。嘉定区将以本次论坛为契机，把科创优势转化为品质教育的发展动力，为上海建设具有全球影响力的科技创新中心贡献教育力量。

北京外国语大学国际教育研究院院长、教授、博士生导师，中国教育学会副会长、国际教育分会理事长 王定华

王定华作题为“人工智能技术赋能学校管理数字化——培养人工智能时代的新型教师：中国的策略与实践”的报告。他指出，人工智能时代，教师作为教育质量的决定性因素，其专业角色与能力结构正面临重塑。培养能够适应并引领智能时代变革的新型教师，不仅是中国的时代使命，也是全球教育共同面对的紧迫任务。他分享了三点思考：第一，人工智能时代教师面临新角色与新使命，正在重新定义教师的角色边界，数字素养重新铸造了教师的专业基础，其专业能力结构正产生系统性重构。第二，提升教师数字素养与人工智能胜任力的中国方略包括规范顶层设计、重构评价体系、激发实践动能、完善设施和资源等方面。第三，面向未来，教师转型的发展应聚焦以培训赋能实践、以“虚拟教研室”推动跨区域专业发展、以人机协同智慧引领课堂创新蓬勃发展、以数字和AI素养衡量卓越教师的发展能力、打造数字化赋能教育发展的典型案例等重点方向。他强调，未来我们愿意与世界各国一道，为推动全球教育的公平、开放与高质量发展贡献力量。

澳大利亚默多克大学教育副校长 唐·A·克林格

唐·A·克林格作题为“人工智能语境下的教学、学习与评估”的报告。他指出，人工智能的兴起正推动教育迎来必须拥抱的深刻范式转型，结合修订后的布鲁姆分类法，学习重心已从工业时代的记忆、理解，逐步演进至人工智能时代的创造、评估与元认知，需以协作方式应对复杂问题。他强调，要构建清晰的人机协作伙伴关系，当前需要直面人工智能应用中的评估诚信、公平获取等挑战，深入探讨学习文化准确性保障等核心问题，并分享了涵盖诚信问责、公平包容、数字素养等维度的指导原则。他呼吁全球教育界共同探索适配未来职场需求的教学新模式。

上海市教育委员会副主任 杨振峰

杨振峰作题为“打造育人智能新生态”的报告。他指出，教育生态由学校、社会、家庭、数字系统构成，各系统相互作用，但当前教育面临学习能力“失位”、情境“失真”等多重挑战。他提到，Z世代学生呈现“雷达式注意力”、即时满足需求、个性化学习期待等特点，要求教育从知识传授转向认知架构搭建、从标准化转向个性化适配。他强调，我们应以EDI（教育决策智能）为核心，打破“数据孤岛”，通过全量教育大数据，为区域治理、学校管理、教师教学、学生学习及家长育儿提供精准决策支持。他表示，这一变革将推动教育从经验治理走向科学治理，最终构建学生个性化成长、教师专业化发展、家校社协同育人的智能新生态。

芬兰洛赫贾市副市长、教育局局长 尤哈·佩卡·莱姆斯

尤哈·佩卡·莱姆斯作题为“应用人工智能优化芬兰的学校管理”的报告。他系统阐述了芬兰教育体系的核心特征及其在人工智能时代的创新实践。芬兰教育体系以平等、高质量教学和学生支持为核心，其教育领导力采用去中心化模式，强调基于研究的决策、持续改进和数字化转型。他重点探讨了人工智能在教育管理中的应用，包括经济规划、运营质量评估、教学规划及行政减负等方面。未来，人工智能的应用目标将聚焦于通过人工智能技术实现儿童兴趣早期识别、社会变化精准监测、学习成果与教学内容关联分析以及组织效能提升等。他强调，人工智能将助力教育系统更快响应环境变化，通过数据驱动的解决方案满足需求，提升学生学习动机和教育有效性。

加拿大蒙特利尔大学教育学院教育治理与规划教授 朱迪卡埃尔·阿拉达坦

朱迪卡埃尔·阿拉达坦作题为“人工智能在教育管理中的应用”的报告。他系统分析了人工智能在教育管理领域的应用现状、趋势及挑战，涵盖项目管理、行政自动化、优化沟通、战略预测等应用场景，揭示了人工智能在提升组织效率、个性化服务、成本控制及风险预防方面的显著价值。他指出，我们应依托国际学术交流平台，充分展开跨国界教育理念与技术标准对话，注重教育公平与质量提升，通过技术赋能缩小城乡教育差距，构建智能化教育生态系统。他呼吁，全球教育工作者应共同探索人工智能与教育教学的深度融合，为构建公平、有质量的教育未来提供实践参考。

河北省石家庄外国语学校副校长 冯云英

冯云英作题为“数字赋能基础教育高质量发展的学校行动”的报告。她系统阐述了以数字技术推动基础教育高质量发展的实践路径。石家庄外国语学校遵循“数字驱动、以人为本、整体推进、应用为要”四大原则，通过“1+8+1”战略框架，从课程重构、素养导向、教学革新、家校协同等维度推进数字化转型。其具体举措包括开发人工智能校本课程、建设AI智慧体育操场和理化生智能实验室、引入AI智研课堂分析系统和数字纸笔技术、搭建家校沟通桥梁等，这些实践旨在提升学生综合能力，促进个性化学习，打造“家校社”共育新格局。未来，学校将构建持续赋能机制，坚守育人本质，推动多元主体合作，让数字技术成为教育高质量发展的新引擎。

外研集团（外研社）党委书记、董事长，外研社社长，中国教育学会国际教育分会副理事长 王芳

致辞和报告环节由外研集团（外研社）党委书记、董事长，外研社社长，中国教育学会国际教育分会副理事长王芳主持。她表示，在人工智能技术重塑教育的时代浪潮中，唯有创新、创造，方能驶向教育高质量发展的彼岸。分论坛三聚焦人工智能背景下的学校治理创新与管理效能升级，汇聚深耕教育与科技领域的国内外权威专家，在观点交融、智慧碰撞的开放交流中，共同探索人工智能赋能学校管理范式转型的路径，勾勒出智能时代学校管理的理想发展图景。

圆桌论坛

在圆桌论坛环节，澳大利亚默多克大学教育副校长唐·A·克林格，芬兰洛赫贾市副市长、教育局局长尤哈·佩卡·莱姆斯，加拿大蒙特利尔大学教育学院教育治理与规划教授朱迪卡埃尔·阿拉达坦，天津市教育科学研究院副院长乔盛，天津市第十九中学校长卢冬梅围绕“人工智能技术赋能教育治理现代化”的议题，结合各自所在国家、院校的教育治理实践与研究积淀，分享前沿探索、研讨共性问题、交换思考洞见，梳理人工智能应用于教育治理的探索经验，在多元视角的互动中，为教育治理现代化的创新发展凝聚共识与思路。

北京外国语大学教育学院常务副院长、教授，中国教育学会国际教育分会副秘书长 苑大勇

圆桌论坛环节由北京外国语大学教育学院常务副院长、教授，中国教育学会国际教育分会副秘书长苑大勇主持。他表示，本次圆桌论坛聚焦前沿主题，既有专家学者的研究成果，也有基层一线的真实情境体现，兼具理论与实践指导意义。他表示，未来人工智能的发展方向应聚焦于情智共生，即技术与情感的和谐融合，以更好地促进教育公平实现和学生全面发展。

本次论坛汇聚多国教育界的学界专家与一线办学管理者，不同国家的实践经验与研究视角相互交织，为人工智能融入学校管理的落地路径，梳理出兼具前瞻性与可行性的方向。这场跨越国界的对话，也为中外基础教育领域搭建起交流桥梁，将持续为全球基础教育的智能升级注入多元的思考与动力。