论坛直击｜【专题论坛四】英语类专业论坛：构建更高质量的人才自主培养体系
3月20日—22日，第十届高等学校外语教育改革与发展论坛顺利召开。2000余位高等外语教育专家学者齐聚北京，30余万外语教师云端参会，全国多所高校组织教师集体观看。参会代表深入交流，互学互鉴，共商新时期拔尖外语人才自主培养方案，共绘“十五五”高等外语教育高质量发展蓝图。
3月21日下午，专题论坛四“英语类专业论坛：构建更高质量的人才自主培养体系”顺利举行。来自西安外国语大学、北京外国语大学、云南大学、中国政法大学、贵州大学、山西财经大学、广东外语外贸大学、中国矿业大学、兰州交通大学、湖南科技大学和皖西学院的11位专家学者，深入探讨英语类专业创新转型及人才培养质量提升的方案与路径，为构建更高质量的人才自主培养体系贡献智慧与力量。
吴霞教授 王俊菊教授
任文教授 杨鲁新教授
论坛由清华大学外国语言文学系主任吴霞教授、山东大学全国新文科教育研究中心副主任王俊菊教授、北京外国语大学高级翻译学院院长任文教授、北京外国语大学英语学院院长杨鲁新教授共同主持。
构建外语教育自主知识体系：实践路径思考
西安外国语大学 姜亚军教授
姜亚军教授从人才需求结构的变化出发，结合外语类专业课程设置与教材建设，探讨了构建外语教育自主知识体系的实践路径。他表示，国家发展亟需高质量外语人才，外语专业改革应坚持守正创新，深度对接区域国别、国际传播、国际组织等领域，深度融入课程思政、中国文化、本土知识创新等，并逐步形成中国自主的外语人才培养体系及外语学院自主的人才培养方案
国家语言能力框架下的外语人才自主培养体系
北京外国语大学国家语言能力发展研究中心副主任 张天伟教授
张天伟教授从国家语言能力建设的战略背景出发，提出外语人才自主培养体系的“四性”向度——人文性、技术型、复语化、交叉式，并结合其他国家语言人才培养规划及北京外国语大学人才培养实践进行深入阐述。他强调，外语教育要坚持人文根基，强化技术赋能与学科交叉融合，并创新复语人才培养模式，推动形成服务国家战略需求的外语人才自主培养体系。
人工智能时代英语专业学生可迁移能力培养研究——以“英美文学”课程为例
云南大学 徐志英教授
徐志英教授分享了云南大学依托“英美文学”课程开展可迁移能力培养的教学改革实践。她提出，面对不断变化的就业市场需求，高等教育应重视学生可迁移能力的培养。通过课堂讲授与研讨相结合的教学设计，将可迁移能力培养融入各教学环节，着力提升学生的自主学习与研究能力、思辨能力和创新能力等。
数智驱动 教材赋能：涉外法治视域下英语类专业人才自主培养体系的构建与实践
中国政法大学外国语学院院长 张清教授
张清教授聚焦涉外法治视域下英语类专业人才自主培养，提出知识、能力、价值“三位一体”的涉外法治融合框架，并从学科定位、课程体系、教材建设等方面系统介绍了中国政法大学外国语学院的实践探索。学院以《涉外法治英语 综合教程》《涉外法治英语 文书写作教程》等教材研发为引擎，推动教学内容持续革新，并在协同育人机制构建、数智赋能教学强化等方面形成了具有创新性的特色路径。
数智赋能·四维贯通：数字时代复合型外语人才培养模式改革与实践
贵州大学外国语学院党委书记 周杰教授
周杰教授介绍了贵州大学在数字时代推进复合型外语人才培养模式改革的探索与成效。学院扎实推进课程思政建设，以数智赋能为驱动，通过重构课程体系、设立“外语＋ＡＩ”拔尖创新班、推进“外语＋法学”微专业建设，并依托虚拟仿真平台、产教融合育人实践基地等协同育人机制，培养学生的语言表达、智能技术运用、文化译介和跨领域实践能力。
数智赋能商务英语专业人才培养的路径探索——以数字化教学与区域商业文化融合为例
山西财经大学经贸外语学院院长 李红丽教授
李红丽教授分享了山西财经大学在数智赋能背景下复合型商务英语人才培养路径方面的探索。她认为，应采用能力导向的教学设计，通过数字教材、数字化平台和工具，在情境创设、写作辅助和教学评价等环节为教学赋能，将区域商业文化融入教学实践，并通过小学期实践等形式，引导学生在真实商务情境中提升语言应用能力、商务专业素养和数字化素养。
从语言到算法：广外—澳理大“翻译＋计算机”双学位项目文理交叉人才培养探索
广东外语外贸大学高级翻译学院副院长 王巍巍教授
王巍巍教授聚焦文理交叉人才培养，强调AI时代外语与翻译人才培养正由传统语言训练转向“语言＋技术＋认知”的深度融合。她以广外—澳门理工大学“翻译＋计算机”双学位项目为例，系统展示了如何通过构建“语言＋技术”融合课程体系、打造智能教学生态，并推进文理深度交叉的产学研协同育人，探索从语言理解到算法理解的能力进阶路径。
能源资源类高校外国语言文学学科交叉融合发展路径探索
中国矿业大学外国语言文化学院院长 祖大庆教授
祖大庆教授以中国矿业大学为例，探讨数智化与新文科背景下外语学科的交叉融合发展路径。他表示，外语学科应对接学校优势学科和国家能源战略，通过文工渗透、文理交叉、文文交融，推动能源国际化语言服务创新，以及“能源人文特色”的区域国别研究，并融入地方文化资源。同时介绍了学校未来的具体举措，形成具有行业特色的拔尖人才培养模式。
培育“交通＋翻译”复合型人才，赋能全球互联新时代
兰州交通大学外国语学院院长 王电建教授
王电建教授以兰州交通大学为例，探讨“交通＋翻译”复合型人才培养。他从交通设施国际化与语言服务协同不足的现实问题切入，提出培养兼具交通专业知识、高级外语应用能力以及国际视野和跨文化能力的人才目标。学校通过中外联合培养、翻译与工程融合课程体系建设及校企协同实践平台等举措，探索“专业＋外语”和“外语＋专业”的复合型人才培养路径。
融合·赋能·服务：面向国家战略需求的英语专业竞争力重构
湖南科技大学外国语学院院长 禹玲教授
禹玲教授结合湖南科技大学的实践，探讨英语专业在国家战略需求背景下的竞争力重构路径。学院以“语言科技融合”与“湖湘文化传播”为特色双核，通过构建“铸魂·躬行·赋能”三位一体育人体系，实现文化跨界与思政融合、实践跨界与产教融合、科技跨界与资源融合，构筑跨界融合实践育人新路径，推动高素质国际传播人才培养，服务地方经济社会发展。
文化浸润·红色铸魂·实践赋能：地方应用型高校外语人才“六维融合”培养路径探索
皖西学院外国语言与国际传播学院院长 高瑞阔教授
高瑞阔教授结合皖西学院的实践，探讨地方应用型高校外语人才培养的创新路径。学院立足大别山革命老区丰富的红色文化资源，构建“六维融合”的外语人才培养模式，通过将红色文化与课程体系、日常管理、实践活动和协同平台等深度融合，强化学生家国情怀与综合素养，并从强化数字赋能、完善一体化育人机制等方面对应用型外语人才培养进行展望。
锚定“十五五”发展目标，培养拔尖创新外语人才。本专题论坛的发言集中展示了各院校英语类专业在服务国家战略背景下，推进特色化发展与人才培养模式创新的探索与实践，为英语类专业高质量人才自主培养体系构建提供了丰富借鉴与有益启示。期待各院校深刻把握“十五五”时期教育发展的新形势新挑战，落实立德树人根本任务，促进学科交叉融合，推动AI赋能专业布局优化与课程教学改革，提升拔尖创新人才自主培养能力，为推动外语教育高质量发展、提升中华文明传播力影响力、服务强国建设和民族复兴作出更大贡献。
