专题论坛一丨教材建设论坛：新时代基础外语教材建设与课堂转化路径

2026年4月16日，“2026基础外语教育改革与发展研讨会”在合肥顺利开幕。本次大会下设8个专题论坛，16日下午，40余位高校教授、知名中小学校长、优秀教研员及一线教师围绕“新时代基础外语教材建设与课堂转化路径”“数智时代阅读育人的创新路径”“新时代外语教师素养提升与专业发展路径”“新时代基础教育评价改革的转型探索和创新发展”“数智时代智慧外语教育的创新与实践路径”“共探国际理解教育新体系”“文化意识的准确理解与教学实践”“解锁外语融合课程新范式”八大专题，聚焦当下，探讨新时代基础外语高质量发展和高素质国际化人才培养的理论创新与实践经验。

专题论坛一

专题论坛一的主题是“新时代基础外语教材建设与课堂转化路径” ，参会嘉宾聚焦基础英语教材的编写、使用、内容设计、教学实践等前沿领域，深入探讨如何在新时代背景下，依据教育政策导向与学生发展需求，科学规划教材编写框架，细致研究教材使用过程中的有效策略，深度剖析教材内容设计的创新思路，同时结合丰富的教学实践案例，为新时代基础外语教育的高质量发展提供切实可行的思路与方案。

会议现场

程晓堂

新时代基础英语教材的价值定位与编写原则

北京师范大学外国语言文学学院教授 程晓堂

程晓堂深入解析了新时代基础英语教材的价值定位与编写原则。他首先阐释了新时代基础英语教材的四方面价值：落实课程标准要求，促进学生学习，全方位支撑教师教学，推动教育教学方法迭代创新。之后，他提出基础英语教材编写的七条原则：教材应有利于学生认识世界与自我；教材应着重发展学生的语言能力；教材应有利于提升学生的情感与认知投入；教材应促进学生语言能力与思维品质的协同发展；教材应采用灵活多样的教学方法；教材应具有灵活性，满足不同学习需求；教材应有利于学生发展自主学习能力。最后，程晓堂强调，教师应立足课标，提高教材素养，创造性使用教材；管理者需构建科学的教材选用机制，鼓励和支持教师对教材的创新使用。

徐锦芬

“以学为中心”的初中英语新教材使用路径与方法：兼论AI的赋能作用

华中科技大学教授 徐锦芬

徐锦芬系统阐释了“以学为中心”的初中英语新教材使用路径与方法，并探讨了AI对教材使用的赋能作用。她认为 ，“以学为中心”的教材使用能够重构“教材—教师—学生—AI”四者的关系，实现三个关键转向：从“教师主导”转向“学生主体”，从“知识灌输”转向“能力培养”，从“统一要求”转向“分层适配”。在此基础上，她提出了“三阶段六环节”的教材使用路径，即“学习理解—应用实践—迁移创新”三个阶段和“激活导入—建构新知—内化操练—应用实践—迁移创新—反思评价”六个环节，并结合教材案例，展示了各个阶段和环节的路径目标及活动设计。最后，她认为应该在教学的关键环节充分发挥AI的赋能增效作用，让AI成为“以学为中心”的助推器。

郭宝仙

核心素养视域下英语教材文化内容的设计与教学转化

华东师范大学课程与教学系（研究所）教授 郭宝仙

郭宝仙从核心素养的视角出发，探讨了英语教材文化内容的设计与教学转化。她首先分析了英语教材文化内容的价值，并指出目前教材文化内容教学的常见问题。随后，她结合教材实例，阐释了多维文化视角下的教材文化内容设计路径。针对文化内容的教学转化，郭宝仙强调，教师应提升文化素养和教材使用素养，识别教材中的文化元素，基于教材和学情自然融入文化内容，围绕单元主题确定语篇文化意义探究方向，设计合理活动以落实核心素养目标。最后，她指出，英语教材文化内容的有效教学转化依赖教师的课程素养、文化素养和教材素养，教师应正确理解“文化”的概念，从核心素养视角认识教材文化内容的价值。

徐浩

以教材为桥梁实现新课程理念的实践转化

北京外国语大学教授 徐浩

徐浩探讨了教材使用的核心问题与优化路径。他分析了当前教材使用存在的三大现实问题，并指出其深层原因是教师对教材使用规律的认识不足，现有研究也缺乏对教材使用深层机制的解释，难以阐明教材与教学的内在关系。对此，他提出包含透明度、饱和度、连续性三个核心维度的教材使用分析框架，并给出对应建议：加强教材编写意图的显性表达与教师主动解读，以提升透明度；确保基准资源的有效性，并提升教师对教材资源的动态决策和有效利用能力，以优化饱和度；遵循教材基本学习顺序并灵活调控节奏，以优化连续性。他强调，有效使用教材是实现课程理念转化的关键，研究应转向关注教材与教学的互动关系，构建教材使用的分析工具，并开展实证研究和教师差异研究。

李威峰

立足课堂实践：实现“教—学—评”一体化设计的关键路径

浙江省教育厅教研室初中英语教研员 李威峰

李威峰以课堂实践为切入点，分析了实现“教—学—评”一体化设计的关键路径。他首先介绍了“三位一体”的初中英语教材使用路径，并指出教师在教材使用中需理顺新课标、新教材与新教学之间的关系，为此，教师需明晰教材编写理念，合理使用教材活动，创新实施教学活动。他进一步提出实现一体化设计的四条关键路径：基于单元整体明晰教、学、评的内容，明确主题情境链接教、学、评的活动，注重整合教学实现教、学、评的目标，指向核心素养追求教、学、评的效果。最后，他强调，要在课堂教学中处理好教材、教学、评价三者关系，关键在于整合教学实践，实现“基于情境、问题导向、深度学习、高度参与”的教学模式，并最终指向学生核心素养的培养。

本论坛由天津市教育科学研究院课程教学研究中心初中英语教研员王洋主持。

本场专题论坛以新时代基础外语教材建设与课堂转化为核心议题，汇聚各领域专家，从价值定位、编写原则、使用路径、文化内容设计、课程理念转化及“教—学—评”一体化设计等多个维度，开展了系统深入的研讨。与会专家分享了基础外语教材建设相关的前沿理论研究成果，并结合具体教材实例与教学场景，介绍了可操作的实施路径与实践方案。论坛紧扣国家基础教育课程改革方向，贯通理论建构与实践应用，为一线教师理解教材、创新使用教材提供了清晰指引，对基础外语教材研究的理论发展、课程理念在课堂中的转化以及基础外语教育高质量发展具有重要推动作用。