分会场五丨英语阅读教学重构与研讨展示
2026年4月16日，“2026基础外语教育改革与发展研讨会”在合肥顺利开幕。在17日的5个分会场上，一百余位专家、教研员与一线教师分别围绕“小学英语课堂创新与教学展示”“初中英语课堂创新与教学展示”“高中英语课堂创新与教学展示”“英语阅读课堂创新与教学展示”与“英语阅读教学重构与研讨展示”等内容，为参会者带来精彩的课例展示，并由权威专家进行点评与指导。参会者们围绕教学创新这一核心议题，展开了全面且深入的研讨。
分会场五
作为大会设置的5大专业分会场之一，英语阅读教学重构与研讨展示分会场于4月17日在合肥市朝霞小学举办。本场论坛紧扣中小学英语阅读教学痛点与难点，以绘本教学创新、课内外阅读深度融合、阅读评价体系构建为核心议题，采用“专家主题分享+优质课例展示 + 实践经验研讨”相结合的形式，为中小学英语阅读教学提供了可落地、可复制、可推广的实践范式。
北京师范大学外文学院教授孙晓慧、云南师范大学外国语学院教授侯云洁、合肥市教育科学研究院小学英语教研员毕玲、上海市金山区教育学院初中英语教研员杨卫华、江苏省吴江实验小学教育集团总校长李勤华等多位专家带来专题分享，外研社阅读出版分社社长许海峰、合肥市朝霞小学党支部副书记吴学明出席并致辞，会议由合肥市教育科学研究院中学英语教研员王鹏和蚌埠市教育科学研究院小学英语教研员顾琼主持，来自全国各地的英语教育同仁齐聚一堂，共研阅读教学新方向。
会议现场
4月17日 上午
开幕致辞
合肥市朝霞小学党支部副书记吴学明出席并致辞，她介绍朝霞小学始终坚持 “以研促教、以读育人”，积极开展绘本阅读、分级阅读、课内外融合等实践探索。她表示，此次活动通过专家引领、优质课例、实践分享与互动研讨，参会教师将更新理念、掌握方法、带回可复制经验。
合肥市朝霞小学党支部副书记 吴学明
外研社阅读出版分社社长许海峰在致辞中表示，阅读融入中小学英语教学是国家政策导向与校园实践热点，《全民阅读促进条例》的实施为校园阅读提供了法治保障。作为外语教育出版“国家队”，外研社已推出60多个套系、6000余册英语读物，涵盖分级绘本、中国文化阅读、跨学科读物等，并通过打造分级阅读慧教室，助力书香校园建设。
针对英语课时不足等教学难题，他提出教材与绘本融合、持续默读、家校协同阅读等务实解决方案，并强调大量阅读能有效缓解教学难点。他认为，在人工智能时代，阅读是守护学生好奇心与独立思考能力的关键。
外研社阅读出版分社社长 许海峰
主题发言
超文化视角下的中国文化分级绘本教学方法探究
侯云洁围绕超文化视角下的中国文化分级绘本教学方法探究展开专题讲座，结合英语课程标准对文化意识与中国文化的相关要求，指出当前中小学文化教学存在肤浅化、碎片化、单一化、模糊化等突出问题，系统阐释超文化交际与文化杂糅的核心内涵，倡导以多元包容理念推进中国文化教学。基于文化体验四阶段与文化教学活动框架，她提出构建读、思、展、演一体化的中国文化分级绘本教学模式，引导学生在文化理解、价值思辨、情境体验与文化表达中厚植家国情怀、坚定文化自信、提升跨文化沟通能力。
云南师范大学教授 侯云洁
单元主题意义下课内外融合阅读教学实践
杨卫华围绕单元主题意义下课内外融合阅读教学实践作专题分享。分享立足政策、课程与学习三重需求，她指出当前教学存在重数量轻主题、重形式轻目标、重检查轻过程的突出问题，应当以目标、选材、活动、评价为核心构建课内外融合路径，紧扣单元主题意义统筹课内教学与课外绘本阅读，并通过师生共建评价标准保障实效。课例与数据表明，该模式能有效提升学生语言能力、思维品质与文化意识，推动阅读学习从碎片化走向结构化。
上海市金山区教育学院初中英语教研员 杨卫华
评价赋能：英语阅读教学创新实践与探索
李勤华从课程视角系统阐释小学英语绘本阅读评价体系。她明确绘本阅读必须纳入课程评价，以解决目标模糊、过程随意、效果难测等问题，紧扣单元目标确定评价内容，推动阅读教学从能力导向转向素养导向。围绕评价工具开发与应用，构建“依据课标定目标—依据目标设任务—依据任务开发工具” 的研发流程，形成任务支架、情境活动、信息技术等多元评价工具。通过“呈现与理解—学习与取证—反馈与挑战调整”三步，将评价嵌入单元绘本教学全程，实现导教、导学、导评一体化。
江苏省吴江实验小学教育集团总校长 李勤华
教师授课
《丽声中国文化英语分级阅读第五级下·中国功夫》Chinese Kung Fu
杭州市蒋筑英学校苏梦怡老师围绕《丽声中国文化英语分级阅读第五级下·中国功夫》进行教学展示。她通过游戏热身、视频激趣导入、看封面预测等，激活学生已知，激发阅读兴趣；读中合理设置脚手架，引导学生依次梳理功夫内涵、历史发展、流派特点与兵器文化；并结合角色扮演、小组讨论、表达分享等活动，帮助学生理解中国功夫兼具健康价值与文化内涵。整堂课结构清晰、活动扎实，实现了语言学习、文化体验与价值引领的有机统一，为中国文化融入小学英语阅读课堂提供了优质示范。
杭州市蒋筑英学校教师 苏梦怡
《多维阅读10级·防狗围栏》The Dingo Fence
郑州市第五十七中学景璟老师以《多维阅读10级·防狗围栏》为素材，呈现了一节思路清晰、任务驱动的英语分级阅读课。课堂紧扣“问题与解决方案”这一核心逻辑链，实现语言学习与内容理解的有机融合，训练了信息筛选、因果推理与批判性思维能力。整节课以任务为载体、以思维为暗线，既落实语言知识目标，又渗透人与自然的主题意义。该课例为说明性文本在小学高年级及初中低年级英语阅读教学中的应用提供了生动范本，展现了阅读教学从“读懂”走向“读思”、从“接受信息”走向“解决问题”的课堂转型方向。
郑州市第五十七中学教师 景璟
上午的会议议程由合肥市教育科学研究院中学英语教研员王鹏主持。
合肥市教育科学研究院中学英语教研员 王鹏
4月17日 下午
主题发言
单元整体教学视域下的小学英语绘本与主教材融合
孙晓慧立足新课标要求，系统阐释单元整体教学的内涵、价值与实施路径，强调以素养立意提炼单元主题意义，构建主题大观念与语言大观念，统筹制订单元与课时目标。结合英语学习活动观，按照学习理解、应用实践、迁移创新三层设计教学活动，并实施单元持续性评价，推动教—学—评一体化。在此框架下，她提出绘本与主教材融合五大实施要点：文本解读深入化、主题融合紧密化、知识融合结构化、活动融合层次化、时间融合合理化，并结合真实单元案例展示融合路径与操作方法，为小学英语单元整体教学与绘本融合实践提供了理论指引与可落地的操作范式。
北京师范大学教授 孙晓慧
学科育人视域下区域小学英语品质课堂建构与实践
毕玲明确品质课堂是以核心素养为导向、资源为支撑、真实体验为路径、表现性评价为依据的高效育人样态。从三大维度搭建实施路径：推进 “教材单元 + 配套绘本” 融合，丰富课程资源；运用情境体验、任务驱动等方式开展深度学习；采用分层量表、多元评价全程追踪学习成效。报告强调，构建品质课堂旨在推动教学从知识应试转向素养育人，为区域小学英语提质增效与学科育人落地提供了完整框架与实践方向。
合肥市教育科学研究院小学英语教研员 毕玲
突破阅读瓶颈：“横向拓展阅读”的价值与实施路径
冯圣媛针对当前学生词汇掌握不牢、阅读能力提升缓慢、阅读兴趣不足、易陷入瓶颈期等现实问题，阐释横向拓展阅读的核心价值：通过同难度、多题材、多语境的广泛阅读，帮助学生反复接触语言知识，夯实词汇与语感，拓宽认知视野，提升思维灵活性，更好适配新课标与新中高考对语篇多样性、跨学科阅读与文化理解的要求。并从资源选择、课堂实施、阅读模式、评价测评、活动开展等方面给出具体落地路径，助力学校构建系统化、可操作的横向阅读教学体系，有效突破英语阅读发展瓶颈。
外研社资深英文培训师 冯圣媛
教师授课
《丽声北极星分级绘本（安徽版）四年级下·房子静悄悄》A Quiet House
合肥少儿艺术学校余丽丽老师带来一堂主教材与绘本融合展示课。课堂以歌曲热身导入，先依托教材内容梳理卧室、厨房、客厅等场所词汇与功能句型，再衔接绘本《丽声北极星分级绘本（安徽版）》四年级下的《房子静悄悄》，开展主题阅读。绘本阅读环节以大问题贯穿始终，通过速读定位人物、读图梳理情节、细读完成信息表格、小组讨论等活动，引导学生理解故事冲突与情感变化。整节课从教材到绘本自然过渡，语言学习与情感体验并重，既落实了课内知识目标，又拓展了阅读深度与人文内涵，为主教材与绘本融合教学提供了清晰、可操作的实践范例。
合肥少儿艺术学校教师 余丽丽
《丽声北极星自然拼读（教学版）第四级·聪明的河狸》The Clever Beaver
北京师范大学亚太实验学校刘双老师以《丽声北极星自然拼读（教学版）第四级·聪明的河狸》为载体，呈现了一节思维导向的自然拼读绘本课。她从封面阅读入手，引导学生观察、提问与预测；通过层层追问，带领学生分析海狸从利用坚固屋顶自保，到被困冰下后转而让巢穴破裂、使狼群掉进水里的“反向思维”转折点。随后引入“反向思维报告”，组织学生讨论、表演并提炼海狸聪明、勇敢的品质，并关联《道德经》“反者道之动”的思想，拓展至司马光砸缸、曹冲称象、田忌赛马等中国智慧故事。最后，学生运用反向思维解决实际问题，完成报告并展示。整节课以绘本为情境、以思维为主线，实现了语言学习、思维培养与文化育人的有机融合。
北京师范大学亚太实验学校教师 刘双
下午的会议议程由蚌埠市教育科学研究所小学英语教研员顾琼主持。
蚌埠市教育科学研究所小学英语教研员 顾琼
本次活动以素养导向、课例引领、实践落地为核心，汇聚专家前沿理念与一线优质课例，围绕绘本融合、课内外阅读一体化、评价创新、思维培养等关键议题展开深度研讨。专家讲座高屋建瓴，为阅读教学指明方向；教师展示扎实生动，呈现可复制、可推广的课堂范式。与会教师在交流中更新理念、拓宽思路，充分感受到新时代英语阅读教学的育人价值，并纷纷表示，将以此次活动为契机，把所学成果运用到课堂实践中，深耕阅读教学、创新育人模式，以高质量阅读教学赋能学生核心素养发展，助力基础外语教育高质量发展。
