第四届高校教师数字素养发展学术研讨会举办
人工智能重塑教育形态，知识获取、教学组织与师生互动方式发生深刻变革。10月10日，教育部召开人工智能赋能教师发展现场会，强调广大教师要提升人工智能素养、改进教育教学方式，推动人工智能有效融入教育教学全过程。顺应时势，第四届高校教师数字素养发展学术研讨会于10月17日在山东济南举行。山东省教育厅教师工作处处长崔升平、副处长刘依林莅临会议。
研讨会由中国教育发展战略学会未来教育专业委员会、山东师范大学、外语教学与研究出版社主办，山东师范大学教师教学发展中心、山东师范大学外国语学院、中国教育技术协会教师数字素养发展专业委员会承办，北京外研在线数字科技有限公司协办，教育部教育信息化战略研究基地（华中）、《山东外语教学》编辑部支持。
研讨会以“人工智能赋能高校教学创新”为主题，聚焦人工智能与高校教育教学的深度融合，通过主旨报告、平行论坛、主编论坛等形式，围绕高校教师人工智能素养提升、人工智能赋能教学创新与研究实践等展开深度研讨，吸引全国“人工智能+教育教学”领域研究人员、教育管理者及一线教师等300余人线下参会，为推动人工智能时代的高校教学改革创新与教师专业发展提供示范引领与有力支撑。
研讨开幕：审时度势，于变局中育新机
山东师范大学党委书记冯继康出席研讨会并致辞。他回顾了学校办学历程与学科建设成果，介绍落实国家教育数字化战略行动的实践探索：依托“师说・问教”大模型搭建“一平台四中心”智慧教育新生态，推进智慧课程建设；通过“三航课堂”提升教师数字素养。他指出，生成式人工智能正推动教育理念、形态与育人模式的深刻变革；回应智能时代“教育何为、大学何为、教师何为”之问是教育工作者的重要使命。他期待与会专家深入研讨，探寻高校教师数字素养提升路径，并以本次会议为契机共建人工智能赋能教育教学实践共同体。
外语教学与研究出版社党委副书记、副总编辑常小玲在致辞中指出，外研社高度重视教师智能素养提升，积极推动人工智能赋能教师发展，推出《中国外语教师素养标准》和外语教师发展体系，深度融合人工智能，依托U校园、U听说、TeachMate教师AI助手、iTeach 外语教师发展AI平台、区域国别平台等，推动外语教育改革创新，凝练育人智慧与改革经验，构建智能时代教师“传帮带”新模式。
中国教育发展战略学会副会长兼未来教育专委会理事长、中国教育技术协会会长、华中师范大学资深教授杨宗凯通过视频线上致辞。开幕式由中国教育发展战略学会未来教育专委会副理事长、教育大数据应用技术国家工程研究中心常务副主任吴砥主持。
主旨报告：执炬求新，领航智能新时代
华中师范大学党委常委、副校长李鸿飞以“智能时代数据驱动未来教师发展的实践探索”为题作主旨报告。他阐述了AI时代教育创新的六个发展路径，表示数据成为驱动未来教师发展的核心要素，华中师范大学以“师—生—机”三元协同为主线，构建教师与数智技术全面协同的深度共生关系，打造未来教育新生态。
北京第二外国语学院党委常委、副校长程维分享了“从‘智能代劳’到‘认知脚手架’：人工智能赋能外语教学的BISU语魔方实践”。她表示，学校积极探索“语言科学+人工智能”交叉融合新范式，推动AI深度赋能人才培养的同时注重人机分工引导、强调学生中心，以人机协同多元评价促进学生高阶思维与跨文化传播能力发展。
山东大学二级教授、全国新文科教育研究中心副主任王俊菊主持主旨报告第一部分。
山东师范大学党委常委、副校长李娜作题为“数智时代师范人才培养变革的‘山师探索’”的报告。她立足国家教育数字化战略部署，结合学校办学积淀，从模式重塑、资源建构、素养提升、治理升级四个维度，介绍了学校推进“AI+师范教育”改革的实践路径，实施贯通培养与复合培养、构建“1940M”智慧课程体系、研发“师说・问教”大模型等。她表示，期待以本次研讨会为契机，与各兄弟院校深化交流，共同探索人工智能与教师教育深度融合路径。
浙江机电职业技术大学党委委员、副校长朱润晔聚焦“标准引领·分类实施：教师人工智能素养的职业教育主张与先行实践”。他介绍了学校如何依托“数智机电”建设与智慧校园基础，探索职业院校教师人工智能素养落地的先行实践，并建议教师人工智能素养国家标准应充分吸纳职业教育特色，全面促进现代化教师队伍建设。
山东师范大学外国语学院院长、《山东外语教学》主编王卓主持主旨报告第二部分。
教育部教育技术与资源发展中心教师发展处处长杨金勇围绕“用好国家智慧教育平台教师发展中心，推进教师人工智能素养全覆盖培训”发言。他指出，价值引领与意义赋予是教师不可替代的核心价值。国家智慧教育平台教师发展中心全新升级，以“先测再学、边学边用、研修分享、持续改进”为路径，推动全国五级联动的全覆盖教师培训，支撑教师专业发展。
吴砥教授详细讲解了“教师人工智能素养：概念内涵、评价策略与提升路径”。他阐述了教师人工智能素养的概念界定，其核心是推动教师从“技术使用者”转向“人机协同育人者”。他提出构建“测评—培训—实践”闭环，依托智能评价系统分层分类推进全覆盖培训，赋能教师队伍整体跃升。
华中师范大学副教授、《教师数字素养》标准主要起草人陈敏主持主旨报告第三部分。
平行论坛：集思广益，共筑发展新生态
为提升教师AI教学应用能力，将前沿理念转化为可落地、可复制的教学实践，研讨会特设平行论坛。
在“数智驱动的高校数字教材高质量建设与创新应用”论坛中，北京邮电大学教师发展中心主任张钫炜以“大学外语教学‘师—生—机’协同模式构建与实践”为题，以U听说为例介绍了在大学外语教学中构建“师—生—机”协同框架，重塑师生关系、重构教学流程、重建评价范式的探索；郑州大学外国语与国际关系学院院长高晓玲探讨了“AI数字教材赋能建构‘学—教—测—赛’一体化智慧教学模式”，表示学校依托U校园，引入外研社AI数字教材、共建虚拟仿真实验教学资源，积极推进赛教融合与科研教研协同，实现复合型人才培养；西华大学研究生院院长蒋珍菊以“从‘知识中心’到‘能力生态’：地方高校数字资源建设的西华实践”为题，指出学校以“AI赋能、数据驱动”为核心路径，通过需求驱动、课程重构、学科整合、建设未来学习中心，构建知识网络，实现从知识传授到能力培养的转型。
论坛由山东财经大学外国语学院院长于秀金主持。
在“师生智能素养提升的路径创新与实践探索”论坛中，大连理工大学教师发展中心主任杨文超以“以诊定培、以培促用、以用促创：高校外语教师人工智能素养提升的校本实践”为题，介绍了学校以“素养筑基、技术赋能、实践牵引”为主线，依托iTeach教师数字素养AI平台开展教师数字素养前后测及个性化提升，推进素养提升的成功经验；天津外国语大学教务处处长王济军介绍了“教学相长，数智共生：AI赋能外语院校师生智能素养协同提升的路径与案例”，指出学校构建“1+X+7”AI课程体系，与外研在线合建学科型智慧教室、开展AIGC辅助教学创新提效实战训练营、探索应用TeachMate教师AI助手辅助教学提效等，推动师生智能素养协同提升；山东师范大学教育学部教育技术系主任李逢庆关注“高校教师数字素养培育的关键因素与提升策略”，指出应以真实任务、整合知识、专业对话、评价激励、组织制度五因素乘性协同，构建从“会操作”到“能取舍”的素养生成闭环。
燕山大学外国语学院副院长付继林主持该论坛。
主编论坛：研思并进，开拓教研新图景
为借助教育数字化发展契机推动范式转型、强化引领责任，研讨会举行“智能时代高校教学研究的新议题、新方法与新成果”主编论坛，特邀《山东外语教学》主编王卓、《现代教育技术》杂志社编辑部主任焦丽珍、《外语教育研究前沿》副主编常小玲齐聚一堂，展开深入交流。
王卓探讨了“数字时代外国文学研究与教学的双向赋能”。她认为AI输出以事实性、概念性知识为主，文学教学应转向方法论与元认知培养，着力提升学生批判性思维与价值判断能力。她指出，数字媒介的融合与交互正推动文学审美从文本细读走向多模态、参与式的新范式。
焦丽珍的题目是“智能时代教学研究的议题演进与方法创新”。她基于《现代教育技术》三年数据，揭示了研究议题“热点引入期”“融合重构期”“效能测评期”的三阶段演进，指出研究重心已转向“如何有效用”，研究方法呈现实证化、混合化与工具开发并进的新趋向，为教师选题提供了清晰坐标。
常小玲以“坚持问题导向，探索人机协同视域下外语教学研究新方向与新实践”为题展开探讨。她主张以问题为导向，回答为何赋能、赋能什么、如何赋能，推动研究从单点突破走向系统建构，服务国家战略与人才培养需求，并介绍了《外语教育研究前沿》以专栏建设引领研究前沿、助力教师发展的实践探索。
山东师范大学教务处副处长崔文新主持主编论坛。
特别发布：启征新篇，铸就素养新高地
随着教育数字化与“人工智能+教育”深化融合，外语教师数字素养已成为教育数字化转型的关键变量。研讨会现场，由教育部教育信息化战略研究基地（华中）支持指导、《山东外语教学》与外研在线合作开设的“高校外语教师数字素养研究”专栏第二次征稿启动，将组织刊发系列高质量学术研究成果，聚焦数智化背景下外语教育的改革发展与高校外语教师数字素养研究。
外研在线副总裁兼高等教育事业部总经理蒋亦雷主持启动环节。
勤以立业，思以成事。吴砥教授为研讨会作闭幕总结。他指出，人工智能正从教育外部变量转化为重塑教学范式的内生动力，本届研讨会从理念重构到路径创新，从标准研制到课堂落地，系统呈现了高校人工智能赋能教学创新的多元探索，将为下一阶段推动教师人工智能素养深度应用打下重要基础。
山东师范大学教师教学发展中心主任贾斐主持大会闭幕式。
百川归海，众行致远。本次研讨会融汇理论前沿与实践智慧，为AI时代高校教师数字素养提升与教学创新指明方向、提供范例。在国家大力推进人工智能赋能教师发展的背景下，期待各高校积极响应、深入落实，以素养铸基、以智能赋能、以协同聚力，共同构建以人为本、数智驱动的智能时代教育新生态，为教育强国建设注入不竭动力。
